走进新乡市第十三中学（以下简称“新乡十三中”），迎面而来的是孩子们开心的笑脸。许多孩子手里拿的不是课本和学习资料，而是《葡萄酒的来源》《葡萄酒的品鉴》《广告设计技巧》等“课外书”。不远处，一名学生正端着红酒杯给身边的大人介绍着酒的口感和出处。这样的场景怎会出现在中学校园里？
作为一所师资相对薄弱的学校，如何走出困境，把百姓家门口的学校办好，一直是困扰新乡十三中的大难题。2015年1月，新乡市教育局将“区域推进综合实践活动课程常态化实施”作为教育重点工作项目之一，新乡十三中敏锐地抓住了这一契机，结合自身实际，积极申请成为项目研究探索样本校。
项目“抢”到手了，该做些什么？能做些什么？要做些什么？新的问题摆在了学校面前。面对综合实践活动课程这一新生事物，全校没有一个人知道该从何下手。但活儿已经揽下来了，退又退不回去，怎么办？只好硬着头皮摸索着干。经校领导班子反复研究，学校决定以《综合实践活动课程指导纲要》为依托，建构综合实践活动课程常态实施模式，探讨区域推进的有效策略，为整体推进课程发展提供参考依据。学校随即成立了以冯京广老师为核心的研究团队，对常规教育教学活动进行统整，有机融合学科教学，自主开发、实施“社会实践与科技创新大赛”“有趣的微生物发酵”等综合性主题、项目，对学生全面发展、教师专业成长、学校特色建设起到了积极的促进作用。
如何处理文化课教学和实践活动之间的“冲突”？新乡十三中校长张华说：“首先，我不认为传统教学和综合实践活动之间存在所谓的冲突，他们应该是一种相辅相成、互相促进的关系。其次，学校开展综合实践活动的实践表明，不管是高中的研究性学习活动，还是初中的综合实践活动课程，不仅没有对学生的学科成绩造成影响，反而从学习兴趣、学习方式、思维方式、意志品质、情感态度等方面，对学生的学习产生了积极影响——学生参与实践活动越是持续、深入，他们的综合能力、情感态度、个性品质提升就越明显，学科学习成绩提高也越明显。在综合实践活动中，学生感受到了自己的改变，感受到了成长的快乐，他们的表现和发展也得到了家长的认可。”
该校学生郑钧说：“因为参加学校的实践活动需要时间，所以有些家长担心我们学习‘语数外’的时间变少了。其实，参与的快乐和良好学习习惯的养成让我们收获到更多。实践活动过程中，我们在老师的引导下，独立完成实践活动计划的编制、实践报告的撰写、产品商标的设计，在这个过程中，我们都是主动参与者，各方面的能力都得到了显著提高。”
春的播种，必然带来秋的收获；对的坚持，总会见到好的结果。目前，该校作为全国实践活动课程研发中心，在综合实践活动课程建设、理论研究、教学教研、研修培训等方面不断取得具有自主知识产权的创新性成果，一直为全国中小学校综合实践活动的常态化和有效开展起着示范、引领作用。
新乡市的综合实践活动课在茫然中起步，在探索中实践，在不断总结与反思中发展。该市在重视文化课教育的同时，更重视实践育人，将综合实践活动课程纳入人才培养体系予以规划和建设，取得了丰硕的研究成果，走出了一条独具特色的发展之路。
（新乡市教育局 鲍伟 供稿）
