《东方今报》组建名师工作室 让名师成为“明星”

      有没有职业荣誉感，直接影响职业的社会作用，也关乎着职业人的命运。更关键的是，教师这个职业的背后，却牵涉着更多家庭的未来。据了解，近年来，我省以及郑州市也一直在为提升老师荣誉感而出台一些政策，让老师们不仅能体会到职业的认同感和荣誉感，也为老师的进步及发展提供了空间。

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      【声音】    对老师的评价体系需要改变

        河南大学新闻与传播学院教授郭奇 一直关注教师个人职业发展的课题。他介绍，从讲师到副教授、再到教授，每走一步需要间隔5年。而这5年时间里，则需要准备大量相应的论文、论著和科研项目。有些老师把主要精力都用在了科研上，这样的结果是职称有了但教学经验缺乏，授课就像“茶壶里煮饺子，有货倒不出”，学生难以受益。

        郭奇 认为，必须改变老师的评价标准和评价体系。在教学上，要加强学生对老师的评价，“让评价回归到教学主题和教学质量上”，同时，高校的管理体制也要改变。

        而郑州教育学会学习心理研究会咨询师王海勇认为，中小学教师职业荣誉感的下降，首先是因为目前中小学班额太大，“教师更多是在管理，而真正深入了解和关心每一个学生的机会不多，教师心理上获得的满足感不够”。其次，现在教师收入不高，尤其是年轻教师，连生存都很有压力。而社会对教师的期望过大，把孩子的教育完全交给教师，这也会让教师的心理压力过大。

        王海勇认为，要提高教师待遇，不能让教师为生存所迫。同时，教育机制内部对教师的评价体系也要改变，多关注教师心理健康。