作为我省第一批敢于吃螃蟹的高校，河南工业贸易职业学院早在2009年开始试行学生教员带训模式，着手从学生中物色、选拔军训教员。2010年第一次启用学生教员负责新生军训工作。这在龙湖大学城是第一例。
学院主管学生工作的李振伟副院长介绍说，近年来，由于部队队列训练、战备任务多，加之其他抗洪救灾等，军官们抽不出时间来学校帮训。从学生中选聘优秀人员任新生军训教员是个两全其美的办法，一方面能有效解决了部队教官抽不出时间到校军训的难题，另一方面对促进了大学生自主管理和高职院校人才培养都具有重要实践意义。可是，小兵如何能挑起大梁？这是学院，也是新生家长普遍关心的问题。为了解决这一问题，经过五六年的摸索实践，目前，在针对学生教员的选拔和培养上，河南工业贸易职业学院已经总结出了一整套行之有效的选拔和培训制度，并在实践中取得良好效果。
一、精挑细选网罗优秀人才
学生教员的军政素质直接关系到新生军事技能训练的水平。为了确保新生军训工作高效开展，学院本着“以学生为本，提高教书育人质量”的目的，成立专门的国防教育领导小组，对学生教员的选聘和培养进行总体部署和指导。以2016级新生军训教官选拔为例，学院在2015级新生招生结束后，便开始以3:1的比例在军训新生中物色、选拔军事技能素质强、队列动作规范、政治思想觉悟高、愿意参加更高层次军事技能训练的同学，组成专门的军事素养和军事技能培训班。培训班成立后，领导小组在全院军转干部中选拔的思想觉悟高、军事技术过硬优秀成员组成专业培训队伍，对培训班学院进行每周3次、每次2小时、为期一个学期的军事理论和军事技能培训。培训结束后，以30%的淘汰率确定入围暑期军事技能强化培训班人员。
二、千锤百炼锻造“四会”教练员
2016年，河南工业贸易职业学院共有300多名学生参与了选拔，经过一路过关斩将，最后共有108名学生在层层考核中脱颖而出，成为本届预备学生教员。经过系统、完备的军事素养及技能培训后，学生教员个人军事动作相对规范，但组织教学的能力和技巧还有一定的差距。针对这一问题，领导小组还在新生开学前组织为期20天的“教学法”强化训练，目的是不但要提高学生教员个人军事素质，而且要强化其作风、纪律的养成，使学生教员人人都达到会讲解、会示范、会做思想工作、会发现问题解决问题的“四会”教练员标准。成寒旭是2015级国旗护卫队女队长，作为本次培训工作的一名“准教官”，她的生活也是整个军训教官强化培训生活的真实写照：每天五点钟起床，整理好内务后，马上奔赴操场，开始“军旅生涯”。强化训练从8月中旬开始，已经持续半个多月。培训期间，每天5点钟便起床，早上6点前到达体育场，一练就是十几个小时。尽管人瘦了一圈儿，脸也黑了一层，谈及这次强化培训，这个年轻姑娘始终斗志昂扬：收获非常大，也很珍惜这次机会，希望自己会是个优秀的教官，也祝愿学院新生军训工作旗开得胜！
三、严格管理确保军训安全稳定
在整个军训期间，河南工业贸易职业学院严格按照《新生国防教育计划》的要求，对学生教员队伍做到严格管理、严格要求，确保了军训期间安全稳定。一是注重抓作风、纪律培养。依据各项管理手段，加强了队列作风，增强了组织纪律观念，达到训管结合、培养作风的目的。二是建立了军训考勤表。每天出操前进行点名，登记出勤情况。从训练到日常管理，教员们都严格按要求办事。三是严格训练场的管理。不管是在训练中还是在休息期间，不管是晴天还是雨天，都严格要求，做到准时出操、准时训练、准时休息、准时收操。
四、“以老带新”自训模式好处多
当问及“是希望部队教官来校军训还是学长担任教官”时，很多受访2016级新生都表示更倾向于学长当教官。河南工业贸易职业学院历年来军训成果这说明具有“教官”和“学生”双重身份的学生教员更容易受到参训学生的认可和欢迎，也更方便根据自身的体会和学生的实际开展军训工作。为了进一步巩固军训成果，学院还把这种“以老带新”的管理模式进一步延伸到学生管理工作中去。学生教员军训结束后，学院根据对新生军训教员工作成果的评估，还会择优将其进一步充实到辅导员助理队伍中去，协助辅导员解决新生学习、生活中的困惑，预防违规、违纪事件的发生，帮助新生尽快适应大学生活，这种延伸管理有助于军训成果的巩固和养成教育的实现。作为“典型示范”教育的有益尝试，河南工业贸易职业学院这种“以老带新”新生军训自训模式，不仅是实现学生自我教育管理的重要途径，更是高校学生干部培养的有效手段，而且在为部队预备役人才培养和高校开展爱国主义教育等方面也具有重要的意义和作用。
（河南工业贸易职业学院 供稿）
