《大学英语》课程团队云课堂创新抗“疫”

面对新型冠状病毒感染的肺炎疫情，外语学院50多名《大学英语》课程团队成员迅速行动、众志成城，创新云课堂教学模式，严格落实“十个坚决到位”，自觉履行学校“延期开学不停教、不停学”责任，全力保障全校500多个班级1.6万学子高质量完成《大学英语》教学任务。

自主研发，增开课程，为学生学习搭起“云桥梁”

课程教学团队成员拥有丰富的教学经验，深谙学生学习特点和规律，疫情发生以来，按照学校要求，充分发挥自主性和创造性，结合课程特点，迅速制定网络教学方案。为给学生增加多样化选择和个性化指导，培养国际化视野，团队在陈玉、侯宏业两位主任带领下，全体人员积极作为、勇挑重担，除《大学英语》课程外，本学期增开《跨文化交际》《文化行走：中西文化比较概览》《英语艺术与演讲》《学术英语》等公共选修课，让学生因交流而互鉴、因互鉴而发展，在语言的切磋琢磨中感受术有专攻。目前，团队开设的12门通识课程运行良好，确保学生“宅”而不“荒”。

英语的学习有其特殊性，单靠一种平台很难达成对学生高阶教学目标的培养，团队成员拧成一股绳、心往一处想、劲儿往一处使，多学习、多研究、多实践、多思考，熟练掌握“超星学习通”平台、EV录屏、钉钉、腾讯课堂等技术，自主开发《学术英语》词汇测试小程序，研究itest公网测试和iwrite新版测试系统。目前，建设12个课程平台，录课52节，每天在线课程运行70余门次，各平台累计使用5万余人次。

未雨绸缪，加强创新，为课程建设装上“助推器”

课程团队深入贯彻“学生中心、产出导向、持续改进”理念，以课程教学目标为准绳，加强与多种平台沟通，依据省一流课程建设要求，搭建多维教学时空，优化教学模式和内容，调整教学考核策略，强化学生学习效果监控，持续查漏补缺完善课程资料，确保网络教学稳定而高效运行。

事前定则不困，行前定则不疚。指导老师提前熟练操作学习软件，在U校园、FIF口语、词达人后台系统建立班级，联系“在下林伯虎”团队，商讨晨读营打卡活动。同时，在超星学习通建设《大学英语B（二）》《英语演讲艺术》《高级英语阅读》等7门课程，制作课件、视频，设计学习任务。在教学过程中，紧抓课前、课中、课后三个环节，通过校院系三级监控，教师互听互学，有效保障课程高质量运行。

春风化雨，教书育人，为课程思政添加“新内涵”

充分发挥英语教学的育人优势，结合中西方疫情防控措施，深挖课程思政教育元素，体现中国特色社会主义制度优越性，探寻课程思政教学新内涵，做好抗疫期间学生的情绪疏导和价值观引导，以期增强课程教学的时代性、实效性和思想性。

基础阶段课程综合国内外新闻，通过中美数据比对，鼓励学生设计疫情下“中国梦”logo，培养学生爱国情怀。增强学生科学素养，推荐学生查阅施普林格·自然旗下期刊最新发表的有关冠状病毒研究的论文，教学中引导学生以证据为依据，以数据破谣言。《跨文化交际》等课程，帮助学生在文化互鉴中增强文化自信，体会山海共一卷，从而行深走远。

功崇惟志，业广惟勤，为质量文化点上“星星火”

面对疫情，外语人坚守岗位，秉承“书匠”精神，像星星之火点点微光，既温暖又燎原。有着30多年党龄的彭秀玲老师，负责国际教育学院19级的《大学英语听力》和《大学英语读写（二）》课程，她克服重重困难，每天近十个小时在电脑前，让自己从超星小白到建课专家。57岁的吴秀芳老师刚刚做完手术，身上缠着绷带，收集整理研究相关的教学资料，从不甚熟练的“网络主播”，硬是把超星学习通等学习平台运用的炉火纯青，与时俱进的最新网络课堂资讯，鼓舞在家抗疫的学子勤奋学习。

赵炜老师为“求新求变”，自主研发学术英语词汇小程序，自制使用操作说明书，使1000多名学生得以顺利使用12单元566个学术英语高频词汇的学习和测试。孟翔珍老师发现U校园教师端的缺陷，及时与外研社U校园平台联系，采取有效措施进行完善，推动了高质量课堂建设。

九层之台起于累土，千里之行始于足下。疫情无情人有情，停课不停教，创造有意义的学习，是这个特殊时期《大学英语》课程团队最执着的坚守，也是一代代外语人的不懈追求，更是他们报国兴学的坚定信仰和自强不息的刚毅坚卓。