军训创新切不可忘了军训的宗旨和目标
在高校人才培养模式和教学模式整体变革的背景下，对军训的内容和形式进行一定程度的创新未尝不可，有助于充分发挥学生的主观能动性，凸显“以学生为中心”，让军训变得更受欢迎和更有成效。但需要注意的是，在各种名目的“创新”下，也要谨防军训“缩水”，以及可能随之产生的不良倾向。
综合媒体报道，并结合笔者观察，高校军训“缩水”问题并非个案。一些高校对军训的认识比较模糊，教学目标不明确，并没有上升到应有的高度去对待，有的甚至只是走走过场。一些学生也是态度敷衍，动辄请假不参与军训。
课程内容也存在简化问题。军训通常包括理论课程和实操训练，但一些高校根本就没有开设理论课程或者课时不足；而实操训练原本应持续2-3周，在有的高校也被压缩成1周。媒体报道中提到，在有的高校，所谓军训也就是走走正步、拉拉歌，甚至军训完毕，许多学生反映连枪都没有摸着，更别说军事战术等方面的学习了。在一些高校，军训达到一定天数后，学生们接受一下校领导带有“娱乐化”色彩的集体检阅，就草草过关了。校方并没有严格对课程目标、教学过程和学习效果作出评价。
笔者以为，军训作为教育主管部门规定的必修课，在培养大学生的国防意识、集体意识和军事素养等方面具有重要价值。“军”和“训”两个字，明白无误地表明了军训的特殊性和严肃性。它绝不是可有可无的选修课程，更不是供学生张扬个性的娱乐秀场。即便在和平时期，对高校学生进行一定的军事训练，提升学生吃苦耐劳的精神和团结合作的意识，也非常重要。因此，加强军训的严肃性，重申其价值，显得紧迫且必要。
高校作为军训的实施者，对课程的教学效果负有高度责任，要在思想上对军训高度重视，严格贯彻《普通高等学校军事课教学大纲》的要求，通过军训让学生掌握基本的军事理论和军事技能。此外，校方还要会同军事部门对课程进行周密设计，整个课程既要有军事理论学习，也要有军事技能训练，并建立和完善教材的编写和评审制度。
实际操作中，要对军训教官进行严格把关，并开展适当的教学培训，避免因方法不当与学生产生不必要的冲突。同时也不能存在要求过松、随意的情况，更要避免教学过程娱乐化的倾向。校方要对学生进行一定引导，让学生深刻认识到军训的意义和价值，积极参与，从严要求，认真完成军训课程的学习，并通过各项考核。
部分高校军训中出现的“缩水”现象，以及随意化、娱乐化倾向，要引起有关方面的重视和反思。高校在创新教学方式方法、灵活变通的同时，切不可忘了军训的宗旨和目标。
