为进一步巩固教学中心地位，全面提升课堂教学水平，河南工学院把2017年确定为“课堂教学质量提升年”，通过“六开展五完善四强化”，不断强化质量意识和服务意识，切实解决教学“最后一公里”问题。
一、开展专题活动，营造浓厚氛围
开展“教学示范课”观摩。为充分发挥优秀教师的示范引领作用，学校从不同学科领域精心挑选教师，进行示范教学。让广大教师直观领略到精彩课堂给学生带来的启发和效果，促进广大教师进一步提升教育教学理念，深化课堂教学改革，切实促进教学水平的自我提升。
开展教学技能竞赛。为强化青年教师教学基本功，提高教学技能，学校开展青年教师讲课比赛，为青年教师搭建相互学习、相互交流的平台，鼓励青年教师不断提升教学水平，锤炼“精益求精、追求卓越”的品质。
开展优秀教案、课件评选。为促进课程教学内容更新、教学方式与手段转变，学校组织开展优秀教案、课件评选。参评课件内容直观形象，操作简便、快捷，界面友好，设计思路清晰，讲授内容重点突出，实现理论教学与实践教学的有机统一，全方位提升专业知识传授效果。
开展优秀基层教学组织评选。基层教学组织是学校推进教学改革的基本教学单位，其建设和管理水平直接关系到学校的教学水平和人才培养质量。学校开展基层教学组织评选，择优推荐参加省级优秀基层教学组织评选。通过评选活动，进一步强化了基层教学组织职能，激发基层教学组织在教学工作中的主动性和创造性。
开展学生专业技能竞赛。为提升学生专业技能，培养学生专业素养，加快理论知识向实践能力的转化，学校根据专业特点，广泛开展学生专业技能竞赛活动，专业技能竞赛反映学生的学科素养、创新意识、团队精神和专业技能，是对学校人才培养模式改革和人才培养质量的检阅。
开展教育教学论坛。为进一步了解学科专业前沿，服务区域经济发展，学校开展了教育教学论坛活动。邀请高等教育领域的优秀专家学者为广大教师开展专题讲座。邀请一批优秀企业家、知名校友、行业专家等来校讲座，旨在优化专业课程内容，提高教师教学水平。
二、完善长效机制，规范教学环节
完善教师教学发展机制。学校完善新教师岗前培训制度、青年教师导师制、助课制，认真组织开展教师教学基本功培训与指导工作。积极开展精准帮扶活动，依据教师课堂教学中存在的突出问题制定出切实可行且针对性较强的帮扶方案，校督导专家配合系（部）深入研究，追踪听课，帮助教师持续提升课堂教学质量。
完善教学评价机制。完善课堂教学考核评价体系，认真落实评教制度。学校制定了教师教学质量评价办法、教学优秀奖奖励办法，由专家、学生、系（部）等三方，对教师课堂教学效果进行评价，评价结果作为职称评审、晋升考核和各项评优评先活动的重要参考依据。
完善教学队伍激励机制。完善各项教学工作奖励办法，注重物质激励与精神激励相结合，过程激励与结果激励相结合,完善评选表彰制度、进一步完善专业技术职务任职资格评审推荐办法、在职称评聘中对教学不达标的教师实行一票否决。在申报高级专业技术职务的基本条件中，在教学上表现突出的教师优先推荐。
完善基层教学组织的工作机制。基层教学组织建设着眼组织的可持续发展和组织活动的常态化工作，制定了相关制度，完善了相关工作机制，坚持全覆盖，每个专业必须有对应的基层教学组织，所有从事教学工作的教师均须参加所在基层教学组织的日常活动，以达到提高教师教学能力与水平及保障教学工作任务的有效落实。
5.完善教学导师制。学校制定了《青年教师导师制管理办法》，加强对青年教师的培养，充分发挥具有丰富教学经验的骨干教师在教学和科研中的示范和传帮带作用，指导帮助青年教师熟悉教学过程，掌握课堂教学方法和技巧，尽快适应教学工作。
三、强化课堂管理，提高教学效果
强化课堂教学管理。认真贯彻落实高校思想政治工作会议精神，要求教师“守好渠、种好田”，严格执行教师行为规范。强化课堂纪律，课堂上对学生从严要求，致力于学生文明习惯与学习习惯的培养，提高学生的学习兴趣和学习效果。
强化教学信息化建设。鼓励教师参与信息技术教育教学改革和研究，推动信息技术与课程融合，提高教学信息化水平，改革传统教学方式，通过与引进新教学手段，强化实践教学环节管理，突出能力锻炼和综合素质培养。
强化课程考核管理。鼓励教师改革课程考核方法，提倡考核形式多样化，注重学生学习过程考核；克服教而不导现象，提倡辅导学生掌握知识点，既要严格进行考核，又要加强试卷的质量控制。实施考试信息化管理，充实各类考试课程的试题库内容，推动教考分离广泛应用，确保考试质量和水平。
强化教学质量保障。学校强化教学质量监控与保障体系建设，健全课堂教学考核评价体系，制定和完善课堂教学质量评价标准，促进教学质量评价工作科学化、规范化管理。认真落实评教制度，充分发挥校系（部）两级教学督导作用，实现教学过程监控全覆盖。
（河南工学院 供稿）
