走出普教模式培养实用人才

就在别的考生严阵以待备战高考的时候，郭家宝却显得颇为轻松，因为他已经被郑州铁路职业技术学院提前录取了。
　　
　　“我的目标是当技术骨干，这里才是我实现梦想的地方。”他说。
　　
　　郭家宝今年4月参加了郑州铁路职业技术学院的单独招生，在平均录取比例4∶1的竞争中胜出，他选择的轨道专业录取比例高达15∶1。
　　
　　“高职单独招生是职业教育招生考试制度改革的探索，学校自主选拔了一批具有职业潜质的学生。”郑州铁路职业技术学院招生就业处处长李新东6月9日告诉记者。
　　
　　这项有关职业教育招生制度的改革在我省进行了5年，目前，单独招生试点高职院校已达62所，“知识+技能”的招生考试制度改革还将成为今后职教改革的重点。
　　
　　职业教育有其自身的鲜明特色，之前普遍存在的办学模式封闭、校企合作松散、教学采用传统的“普教模式”等，在不断的改革创新中得以突破。
　　
　　以师资建设为例，多数职业学校的老师都是大学本科、硕士毕业生，学术性有余而职业性不足，多数职业学校自觉不自觉开始了“用人改革”：专业培训、顶岗实习、挂职锻炼、市场调研等，逐步培养出懂业务、懂市场、懂生产的“双师型”专业师资队伍。
　　
　　郑州市电子信息工程学校校长支德银介绍，该校还外派到德国、英国培训教师14人，完成机械与机电专业半年以上的企业岗位轮训12人，取得技师级专业资格认证人数16人。
　　
　　记者从省教育厅了解到，全省899所中等职业学校有专任教师5.26万人，其中“双师型”教师1.04万人，占专任教师19.8%，较前些年大幅增长。很多职业学校还从企业聘请一批校外兼职教师。
　　
　　2012年起，我省以示范校和特色校建设为重要抓手，全面推进职业教育改革。今后一个时期我省要着力创建100所示范职业院校和200所特色职业院校，引领我省职业教育转变人才培养模式、大力推进校企合作，健全多元办学机制。
　　
　　深化改革，增强活力，是职业教育发展的必然选择：
　　
　　改革办学体制，探索政府、企业、行业、学校和民间资本以多种要素参与办学，加快发展民办职业教育；
　　
　　改革财政投入机制，实行按专业大类、在校生规模和就业状况核定财政拨款的办法，逐步提高职业院校生均经费标准；
　　
　　改革办学模式，积极引导、重点扶持一批普通本科院校向应用技术型本科院校转型发展；
　　
　　改革评价制度，制定以技能型人才培养贡献率和办学效益作为主要指标的效能评价体系……
　　
　　“河南的‘职教攻坚’有力推动了职业教育发展，但职业教育存在的‘普教惯性’还没真正改变，尊重职业的社会氛围还没有形成，职教改革发展任重道远。”民建河南省委副主委、河南中华职教社副主任张晓林说。

（河南日报 惠婷）