多年来，河南大学积极适应高等教育改革与发展需求，深入研究高等教育发展规律，准确把握学校发展的阶段性特点，不断深化教育教学改革。近日，学校经过充分调研论证，制订了“三学期制”工作方案，并将于今年7月在经济学院、法学院、环境与规划学院等9个首批试点学院实施，河南大学将成为我省第一所试行“三学期制”的高校。
三学期制是一学年内设置三个集中教学时段的教学运行制度，即在目前一学年两学期（秋季、春季两个长学期）基础上增设一个第三学期（夏季短学期），构成秋季、春季和夏季“两长一短”的三学期制。实行三学期制后，全学年的工作总周数与原来两学期制相同，仍为40周：第一学期（秋季长学期）共18周，其中上课17周、期末考试1周；第二学期（春季长学期）共18周，其中上课17周、期末考试1周；第三学期（夏季短学期）共4周，均为上课周，第二学期结束后即进入第三学期，第三学期课程考试安排在次学年第一学期开学一周后进行。
根据第三学期的特点和各教学单位的实际情况，第三学期的教学任务主要安排专题讲座、学术报告等个性化特色课程，国内外引进课程，社会实践、创新创业与科研训练等实践性教学环节以及部分公选课程、选修课程等。
实行三学期制，对于激发教育教学活力具有重要作用：一是有利于学分制的全面实施。教师有更多的时间为学生提供更丰富的课程资源，缓解目前学分制实施过程中课程资源不足问题。同时，也可在一定程度上缓解学分制实施过程中出现的学生选课难问题。二是有利于教师的专业持续发展。教师在同样的教学与科研任务条件下，可根据自己的时间、工作量等具体情况，在教学、科研、进修以及其他事务之间进行学期选择，利于教师的专业持续发展。三是有利于学生的个性化培养。通过学习时间的合理调整，学生会有更多自主学习和发展的空间。利用短学期，学生可选修一些个性化特色课程，开展社会实践、科研训练等专项活动，利于学生的个性化培养和全面发展。四是有利于教学资源充分利用。通过对教室、实验室、图书资料、仪器设备、任课教师等教学资源的合理安排，可使有限的教学资源得以充分利用，缓解教师资源与课程资源之间的矛盾。五是有利于人才培养国际化战略的实施。三学期制与国际一流大学的学期体系更加吻合，利于师生参加国际交流和对国际教学资源的引入与利用。
据悉，河南大学制订“三学期制”工作方案遵循了整体优化、多元灵活和循序推进“三原则”，积极探索实践三学期制，旨在进一步解决和缓解教育教学过程中出现的深层次问题与矛盾，切实提升教育教学水平和人才培养质量，推动学校内涵发展。
（河南大学 供稿）
