河南经贸职业学院创新服务学生模式 全面推进学生工作

自今年2月党的群众路线教育实践活动开展以来，河南经贸职业学院不断创新服务学生模式，把教育实践活动贯彻落实到教育教学的每一个环节，取得了良好成效。
　　
　 　一、成立党员工作站，才能知道依靠谁
　　
　　河南经贸职业学院率先在全省高职高专院校中成立党员工作站，工作重心下移，积极发挥学生党员的先进模范作用。党员工作站激活了学生工作内在动力，盘活了学生工作整体设计的一盘棋，抓住了学生工作的“牛鼻子”。
　　
　　依靠党员工作站，服务学生有了好抓手。每栋学生宿舍楼设立党员工作站，每层楼设立党员工作组，每名党员具体负责1—3个宿舍，使全校2300多个学生宿舍、250多个班级都有了相对应的负责人。通过党员工作站，学校知道了服务学生应该抓什么；通过学生党员深入宿舍谈心交流，及时把握学生的思想动态，了解学生在想什么；通过“树立一面旗帜，唱响一种声音，办好一件实事，奉献一片爱心，带好一帮同学”创建“党员示范宿舍”活动，了解了学生想要什么。党员工作站发挥了学生党员的战斗力，加强了师生之间的沟通，极大地培养了学生自我管理、自我服务、自我教育的能力。
　　
　　依靠党员工作站，服务学生有了主心骨。在工作中，我们深刻地认识到，根据新时期的学生特点，要做好学生工作必须变换居高临下以老师为主体的服务视角。要学会从学生看教育，从学生看服务，从学生看学生。党员工作站由入党积极分子、预备党员、正式党员组成，他们与学生朝夕相处，最能发现问题，最能在关键时刻发挥作用，我们把准了“90后”大学生的思想脉搏，读懂并理解了他们的心理诉求，服务学生有了切入点，增强了工作的针对性；服务学生有了落脚点，提高了工作的实效性。
　　
　　 二、走进“三困生”群体，才能知道为了谁
　　
　　学习上有困难、心理上有困惑、生活上有困苦的“三困生”最需要帮助。为此，学校建立了“三困生”档案，建立并完善了“三困生”帮扶制度，使“三困生”工作系统化、常规化。学生工作有了目标，才知道我们的服务是为了了解学生的学习之困、生活之困、心理之困，“三困生”变成了“潜力生”，用心管、精心育、尽心帮成为学生工作的重中之重。
　　
　　实行“4321”贫困生资助模式，服务学生通了“地气”。通过学生“晒家底”，由全校各个班级的学生投票表决，分值占40分；由班级贫困生认定小组，决定贫困生名单，分值占30分；系部审核分值占20分，学校最终决定贫困生名单，分值占10分。真正把贫困生资助工作办成得民心、聚民意、顺民情的民心工程。
　　
　　 三、开展宿舍访谈活动，才能知道“我”是谁
　　
　　开展“宿舍访谈”活动，重新找到了迷失的“我”。学校长期坚持“宿舍访谈”，要求学工部、各系党总支部书记、辅导员、学生管理主任每周都要到所管辖的学生宿舍了解学生所思所想所需，进一步认清角色，找准位置，破解“我是谁”的身份认定问题。和学生打成一片，才明白“我”是一名为学生排忧解难的服务员，“我”是一名为学生干实事、办急事的执行员，“我”是一名为学生讲情说理的解说员，“我”是一名上情下达的通讯员。
　　
　　开展“入住学生公寓”活动，提高服务学生的责任意识。学校要求学生工作人员值班期间必须入住学生公寓，当面听取学生的呼声，快速解决宿舍突发事件。宿舍有了安全感，学生有了幸福感，老师们有了责任感。责任意识进一步唤醒了学生工作管理人员，大学生宿舍不再是管理的盲区，而是培养健康人格，让学生快乐学习、幸福成长的重要教育阵地。
　　
　 　四、开展“微观青春”拍摄活动，才能知道“他”是谁
　　
　　学校利用广大学生喜闻乐见的微电影，让学生自觉完成对大学生活的理性认识。通过开展拍摄微电影活动，盘活了整个校园文化建设这盘棋，带动了教育教学多个层面的互动，激发了校园文化发展的内在动力。
　　
　　微电影，“微”是形式，“微”中有大内涵，“微”中有大作为。学校有多个专业都与微电影拍摄密切相关，我们积极聘请教学一线老师为微电影拍摄指导老师，指导学生利用课堂上学到的理论知识提升拍摄水平，从而使课堂教学变的更加高效，也使实践教学找到了最生动鲜活的载体，完成了由校外到校内、由教学到管理、由被动到主动的转变，课堂教学完成了与实训教学的无缝对接。微电影拍摄活动打造了“学习、养成、体验、创新”四大平台，形成了院、系、班三级协调关系链，推动了教、管、学三方的良性互动。

（河南经贸职业学院 供稿）