“停课不停教 提升课程质量”线上教学优秀教师风采展——袁金伟

16.03.2020  11:32

线上教学优秀教师案例:

袁金伟, 博士,教授,硕士生导师,化学化工学院教师。主要从事有机化学的教学和科研工作,省高校精品在线开放课程《有机化学》和省一流线上线下混合式课程《有机化学》负责人,教学中始终贯穿“以学生学为中心”的理念;荣获省教学技能大赛二等奖,首届校长教学质量奖,校第四届教学大奖赛一等奖,校优秀教师等荣誉称号。

教学感悟:亦师亦友,寓教于乐;教学让我保持初心,具有一种获得感;教学让我学到许多,使我的心灵进一步升华。

本学期承担课程:有机化学A(二)

课程设计:

有机化学A(二)课程采用线上线下混合式教学,在疫情防控的特殊时期,将线下的课堂教学转移到网络直播,继续采用混合式教学开展教学活动。

1.教学目标的制定

根据培养方案,结合办学定位与人才培养目标,制定课程的教学目标。在课程教学总体目标的基础上,以章节的教学活动为单元,将各单元学习目标具体化,使学生学习课程前就明白本门课程的学习任务,以及所要达到的目标。学习目标主要包括知识目标(基础)、技能目标(能力)和情感目标(素养),注重知识、能力、素质培养,且制定的学习目标具有可执行性和评价性。

2.课程 内容的设计

根据制定的教学目标,来设计章节的教学内容。基础知识部分主要通过学生自主学习课件、视频、自测题等环节来完成;高阶性的知识通过课堂讨论、互动学习、小组讨论、知识拓展、实践等环节,促进学生深度学习,培养学生的综合分析能力及应用能力。

        3.教学 过程的设计

教学过程中始终贯穿OBE的教学理念和以学生为中心的教学模式,按照课前、课中和课后三个阶段进行混合式教学。课前学生领任务,在学习通平台完成自主学习;教师跟踪学生学习结果及时调整教学内容;课中通过师生互动等环节开展深度学习;课后通过拓展训练等提高学生的元认知能力,延伸高阶能力的培养。


课程教学过程设计



线上课程自学及讨论

特色与创新:

1. 提升课程内涵 打造特色化教学资源 积极设计并优化在线开放课程资源,促进课程教学内容与教学质量的明显提升;根据我校的办学特色,针对我校学生基础,在学习通平台自建了特色化的教学资源,为线上线下混合式教学开展奠定良好的基础。

2. 促进 现代信息技术与教学深度融合, 提升学生学习积极性和活跃度 利用学习通平台与网络直播相结合的教学活动的开展,有助于生生之间、师生之间频繁互动,有助于教学目标的达成,促进了现代信息技术与教学深度融合,学生深度参与,自主学习、合作学习、研究性学习等学习能力提升明显。

3. 注重 课程内容创新 ,融入 课程思政 。在课堂教学中贯穿科教融合这一思想,通过自身科研的经历,用科研的理性精神滋养教学,用教学中的师生质疑与探究反哺科研的深度与创新,从而在新的意义上促进科研和教学良性互动,进而实现相互促进与融合。在教学中,将绿色化学的概念引入到课程中,或通过小组任务,小组互评,提高学生的环保意识、团队合作意识、责任意识和人文素养。