开封大学以“四点”带动学生毕业设计“四新”

毕业设计是实现人才培养目标的最后教学阶段，也是学校提高教学质量、为地方经济建设服务的有效结合点。开封大学在教育教学中不断创新模式，尤其是在艺术类专业教学中，实施“双导师”制、产学研项目驱动教学模式，不断强化学生实践能力的培养，提高学生毕业设计质量。
　　
　　 一是以双导师制为创新点，带动毕业设计新理念。 改变以往毕业设计由校内教师模拟设计命题的模式，实施“校企结合，毕业设计双导师制”模式。由校内毕业设计“理论”指导教师、企业技术人员“实践”指导教师，共同指导学生完成毕业设计，最终设计成果为企业所用，实现毕业设计与企业的新产品研发和企业实训的有效结合。目前，2014届服装设计专业学生设计制作的宋服在2014年5月和加拿大麦瑞•维多伦学院实习学生开封宋服巡演，服装作品已被加方收购。
　　
　　 二是以工作室为实践点，带动毕业设计新技术。 学校成立了服装设计、环境艺术设计、装潢艺术设计、旅游品设计与制作工作室、木板年画研究所、宋代陶模研究所，并依托河南省非物质文化遗产研究基地，根据行业需求，调整人才培养方案的课程结构，实行“课堂作业=工艺产品”的工作室制实训方式，让“师生进工作室，课程作业走向市场”。目前，师生结合课程设计与制作的《福娃系列》陶艺作品、《汴京八景》书签系列、《开封府》钥匙链系列、《开封城摞城》系列砖雕等工艺品已经走向市场销售，也作为礼品受到了各界好评和赞誉。
　　
　　 三是以真实项目为切入点，带动毕业设计新元素。 改变以往教学中以虚拟项目为设计命题的设计选题，把项目融入课堂教学，以真实项目为切入点展开课堂教学，充分体现“教、学、做”合一的教学模式，体现校企合作、产学结合、项目驱动的特色。学生毕业设计作品得到企业高管层高度评价和认可。目前，经过设计团队反复修改与提炼，企业标志、吉祥物和应用设计已被企业采用。
　　
　　 四是以职业资格为突破点，带动毕业设计新见解。 强化职业资格认证制度，采取积极有效措施让学生在校期间获得职业资格证书。同时，积极推行以证代考、以赛代考，鼓励并组织学生通过各类专业技能大赛获取职业资格证书，为学生就业打下坚实基础，也为学生进行毕业设计带来了独到的新见解。目前，学生在国际大学生“反对皮草”艺术设计大赛、全国大学生广告大赛、全国高职院校技能大赛中、全国第六届美育成果展多次获奖，2名学生获得国家发明专利3项。
　　
　　为更好地展示“校企合作、产学研项目驱动”的丰硕教学成果，6月4日——6月6日，开封大学艺术设计学院举办了2014届毕业设计作品汇报展，各专业毕业生结合专业特长，设计出形式多样、富有特色、文化气息浓郁的设计作品600余件、41个系列177套服装，展示出吸引广大师生驻足观看。校党委书记张新梅饶有兴趣地听取了学生们的设计心得，与毕业生们进行交流，对作品进行点评，并鼓励同学们走上工作岗位后再创佳绩。校长拜五四看完作品展为学院题词：“赏心悦目、美不胜收。”

（开封大学 供稿）