给学生更多个性化指导，让专家真正发挥作用 我省高中逐步推进“导师制”

　　4月28日，记者从省教育厅获悉，26位中科院专家受聘郑州中学，成为该校中国科学院大学科学实验班80名学生的导师，将给予学生全过程、个性化指导。近年来，在新课改背景下，我省不少普通高中推动人才培养机制创新，各有特色的“导师制”逐渐落地生根。

　　此次受聘的26位中科院专家，研究领域涉及微生物、纳米、基因、环境、材料、生态等。“我们不仅要传授知识，还要通过研究课题等培养孩子们的创新思维和科学素养，促进学生全面而有个性的发展，真正成为孩子们的科学导师、学习导师、人生导师。”导师代表谢文辉说。

　　据悉，除了郑州中学，我省还有部分学校也在进行“导师制”探索。郑州外国语学校从2017年开始在高中一年级试水“导师制”，从教师、知名校友、家长中选拔出导师133名，参照大学研究生培养模式，一名导师负责带10~15名学生;开封高中在国际部推广“学业导师”和“德育导师”双导师制度，对学生进行全方位、多元化的指导。

　　导师制在推进培养模式多样化，满足不同潜质学生发展需要上起到重要作用。但也有人担忧：这些导师本身科研和课程负担较重，能否真正起到“导”的作用?对此，各学校也有相应的安排。

　　郑州中学专家导师将通过微信、QQ群等与学生保持长期联系;导师将建立学生成长档案，记录学生成长情况;每周师生要通一次电话，交流学习、生活情况;假期游学期间，导师需带领学生参观中科院或者其他高校实验室;同时，还将帮助学生做好职业和人生规划，并给予相应指导等。

　　郑州外国语学校制定了“导师制”实施方案，据该校德育处主任孙秋浩介绍，学校通过导师工作制度和考核方案等，真正让导师起到“导”的作用。(记者 周晓荷)